幼儿阶段是幼儿语言能力建构的起始环节，对幼儿语言的积累、言语思维的形成、语言表达等综合素养的发展具有奠基作用。近年来，武功县幼儿园创新“五个载体”促进幼儿语言能力发展。 

该园开展语言教学活动研讨会现场

(资料图片仅供参考)

以集体教学为载体，激发幼儿表达欲望。该园教师充分利用好集体活动这个载体，对幼儿进行语言教育。在集体活动中，教师根据幼儿的思维发展水平，设置有效问题，创设适宜的教学情境，运用示范引领的方式，培养幼儿养成良好的倾听习惯，引导幼儿讨论，激起幼儿表达的欲望，让幼儿敢说、想说、会说，以促进幼儿语言发展。 

该园幼儿开展角色扮演游戏现场

以角色游戏为载体，创建语言发展情境。角色游戏是培养幼儿语言能力的好途径，是幼儿自然的游戏。该园老师在班级创设轻松愉快的语言阅读区，投放相应的头饰、图卡、手偶、书籍等材料，让幼儿与幼儿、幼儿与教师运用语言沟通，幼儿按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或替代的材料，通过扮演角色，用语言、动作、表情等创造性地再现周围社会生活的游戏，从而丰富孩子的词汇，语句等，让孩子在轻松的氛围中提高孩子的语言表达能力。 

该园读书节绘本剧表演现场

以绘本故事为载体，提供自主表达平台。该园近年来以早期阅读为办园特色，通过开展亲子阅读打卡、绘本剧表演、走进图书馆、县幼老师讲故事、绘本游戏展示、集体阅读与自主阅读等活动，带领孩子走进阅读的海洋，开阔幼儿的视野，丰富孩子的知识经验，引导孩子图文结合，发散思维，讲述故事，进行创编故事等，让孩子从小爱读书、会读书、读好书，在读书过程中，促进幼儿语言表达能力提高。 

该园幼儿开展“美丽的春天”谈话活动现场

以日常生活为载体，提高口语表达能力。教育家陶行知说“一日生活皆课程”，该园利用一日生活各个环节，如晨检、进餐、散步、玩耍等机会和孩子进行交谈，灵活、随机地创设语言情境，提出问题，让孩子思考，发表见解，解决日常生活出现的问题，引导幼儿学习与运用语言，进而促进幼儿语言、交往、品德、思维等能力的发展。 

该园教师使用多媒体技术开展语言活动现场

以信息技术为载体，创建拟真语言环境。现代信息技术具有直观、形象等优势，可将图像、文字有机融为一体，不仅具有画面感，还能够着力于幼儿的听觉，刺激幼儿多种感官，因此该园教师根据“游戏故事”内容，迎合幼儿语言认知需求，利用多媒体技术创设“游戏故事”情境，创建拟真的语言环境，激发幼儿表达的欲望，让孩子获得独立构思和表述的经验，让孩子爱说话，学会正确表达。 

编辑：李瑜